DESENVOLVIMENTO INFANTIL

Desenvolvimento Motor Infantil


Quando falamos em Desenvolvimento Mental Infantil não podemos esquecer do desenvolvimento motor cuja importância é extremamente fundamental. Isto significa que a criança tem que ser capaz de controlar seu próprio corpo. Disso também depende sua saúde física e mental, afinal é através do corpo que a criança brinca e ganha recursos adequados para sua sociabilidade, garantindo sua independência e ainda contribuindo para que tenha um bom conceito de si mesma.

Na mobilidade corporal atuam um conjunto de músculos que fazem parte da ação coordenada do tipo voluntário, nesta ação observa-se o amadurecimento das estruturas neurais, dos ossos, tendões e alguns tecidos corpóreos que juntos desencadeiam a coordenação motora. Porém isso não significa que devamos pressionar a criança para que realize movimentos prematuros; porque isso poderia desencadear uma série de efeitos desfavoráveis que poderiam acabar por deixar a criança retraída, cheia de temores e tensões.

O papel da família, escola e de todos os adultos que cuidam da criança do decorrer de seu desenvolvimento é de suma importância, pois, a estimulação precoce incentiva essa cadeia muscular a adquirir destreza e reflexos.

O desenvolvimento motor é observado desde o terceiro mês de gestação, quando o feto começa a movimentar membros inferiores e superiores, depois no quarto mês observamos os famosos “pontapés” dos quais as mamães se referem.

A coordenação dinâmica global e o equilíbrio são resultados de uma sintonia perfeita entre ações musculares em repouso e em movimento.

A tomada de consciência do corpo requer a atuação de habilidades cognitivas específicas, por esse motivo o desenvolvimento motor no decorrer dos primeiros anos de vida da criança, está em estreita relação com a inteligência, pois geralmente a criança que apresenta uma dificuldade motora, pode sofrer um atraso no seu desenvolvimento intelectual.

O equilíbrio efetua-se através de exercícios para o equilíbrio dinâmico e estático. A postura constitui o padrão motor básico que garante a posição do corpo em seu equilíbrio energético respeitando o centro de gravidade. Existem conexões correspondentes a mecanismos de auto-regulação entre cerebelo e os centro superiores do córtex cerebral onde se encontram os esquemas de conduta motora mais diferenciados. Por esse motivo a postura básica deve ser respeitada em qualquer movimento.

De acordo com indicações de Condemarin (1.989), os exercícios para o desevolvimento da coordenação dinâmica global são realizados com a finalidade de aperfeiçoar o automatismo corporal. Entre estes exercícios a autora cita : a marcha, engatinhar, arrastar-se, marcha sobre uma barra de madeira, exercícios que promovam o equilíbrio estático e dinâmico, o balancin, a cama elástica, pular corda, jogar bola, relaxamento, flexões entre outros.

A falta de habilidades na criança é resultado de uma variedade de fatores, como: estado físico, constituição somática, grau de inteligência, oportunidade para desenvolver controle muscular e incentivo para conseguir esse desenvolvimento.

Algumas causas podem ser as responsáveis pela deficiência do desenvolvimento motor, podemos citar: as de origem neurológica, deficiência no controle dos esfíncteres, problemas de parto, meio ambiente, atraso na educação de hábitos de higiene, todas essas variáveis resultam em problemas de ordem emocional podendo variar desde a timidez até alterações de conduta e formação de personalidade.

Com o acompanhamento de profissionais ligados às áreas de movimentação corporal, a habilidade pode melhorar muito em termos de velocidade, firmeza e força.

Nestes casos as indicações podem ser desde a natação, jogos esportivos e exercícios dirigidos.



Eliane Pisani Leite - Autora do livro: Pais EducAtivos

DESENVOLVIMENTO INFANTIL

Desenvolvimento da criança (de 4 a 5 anos)

Desenvolvimento Físico

• Rápido desenvolvimento muscular;

• Grande actividade motora, com maior controlo dos movimentos;

• Consegue escovar os dentes, pentear-se e vestir-se com pouca ajuda;

Desenvolvimento Intelectual

• Adquiriu já um vocabulário alargado, constituído por 1500 a 2000 palavras; manifesta um grande interesse pela linguagem, falando incessantemente;

• Compreende ordens com frases na negativa;

• Articula bem consoantes e vogais e constrói frases bem estruturadas;

• Exibe uma curiosidade insaciável, fazendo inúmeras perguntas;

• Compreende as diferenças entre a fantasia e a realidade;

• Compreende conceitos de número e de espaço: "mais", "menos", "maior", "dentro", "debaixo", "atrás";

• Começa a compreender que os desenhos e símbolos podem representar objectos reais;

• Começa a reconhecer padrões entre os objectos: objectos redondos, objectos macios, animais...

Desenvolvimento Social

• Gosta de brincar com outras crianças; quando está em grupo, poderá ser selectiva acerca dos seus companheiros;

• Gosta de imitar as actividades dos adultos;

• Está a aprender a partilhar, a aceitar as regras e a respeitar a vez do outro;

Desenvolvimento Emocional

• Os pesadelos são comuns nesta fase;

• Tem amigos imaginários e uma grande capacidade de fantasiar;

• Procura frequentemente testar o poder e os limites dos outros;

• Exibe muitos comportamentos desafiantes e opositores;

• Os seus estados emocionais alcançam os extremos: por ex., é desafiante e depois bastante envergonhada;

• Tem uma confiança crescente em si própria e no mundo;

Desenvolvimento Moral

• Tem maior consciência do certo e errado, preocupando-se maioritariamente em fazer o que está certo; pode culpar os outros pelos seus erros (dificuldade em assumir a culpa pelos seus comportamentos);

SINAIS DE ALERTA

• Medos excessivos;

• Ansiedade de separação extrema;

• Enurese nocturna;

• Timidez;

• Comportamentos de bullying (agressividade) relativamente aos pares;

• Inibição manifesta nas brincadeiras e na linguagem;

• Comportamentos ritualísticos, sobretudo à volta da comida;

• Problemas na fala persistentes: vocabulário pobre, inferior a 1500 palavras; má articulação das consoantes e vogais;

• Falta de interesse pelos outros:

• Pouca capacidade para fantasiar;

• Grande dificuldade em aceitar as regras;

• Situações extremas de comportamentos desafiantes e opositores, com grande dificuldade de auto-consolo.

• Sono: dificuldade em adormecer sozinho; insónias.

CURIOSIDADES:

“Em Karkhla, no Paquistão, crianças com idades de 4 e 5 anos trabalham em fábricas de tijolos. O seu desgastante trabalho consiste em virarem milhares de tijolos, para que sequem mais rapidamente ao sol.”
“Em Cabul, no Afeganistão, as crianças disputam migalhas de carvão dos sacos transportados por camiões da Cruz Vermelha, de modo a garantir o seu próprio sustento.”
“Em Tegucigalpa, Honduras, abutres e crianças disputam as sobras que encontram no aterro sanitário da capital hondurenha.”
“Em Sliguri, na Índia, pequenas mãos de crianças, calejadas em troca de um salário irrisório, quebram pedras na periferia da cidade.”
Segundo a OIT, mais de 220 milhões de crianças trabalham, a maioria em funções perigosas. Segundo a UNICEF, milhões de crianças são vítimas de exploração sexual. Segundo a OMS, existem mais de 100 milhões de crianças a viver nas ruas do mundo subdesenvolvido. Segundo a UNICEF, 55% das mortes de crianças estão associadas à desnutrição, à fome que debilita lentamente.
É verdade. O nosso mundo trata muito mal as suas crianças.
Entramos no mês de Dezembro. Certamente o mês das crianças. O mês do nascimento e da Vida. Mas também o tempo da fartura ou do seu excesso.
É verdade. O tempo certo para pensarmos nas crianças do mundo.
O flagelo das mãos calejadas acontece muitas vezes com a complacência da família e da sociedade.
Há crianças no mundo abandonadas à sua sorte. Sem alguém capaz de ouvir o profundo apelo “mamã defende-me”.
É verdade. O tempo certo para pensarmos nas crianças do nosso pequeno mundo. Ou naquelas que, abandonadas a si próprias, não tiveram sequer a sorte de serem crianças.

DESENVOLVIMENTO INFANTIL

PLANO DE AULA ACADÊMICOS

VANIA

LUCAS

LARISSA

NO DIA 21/10/2011, REALIZAMOS UMA MANHÃ DE AULA PRÁTICA EM UMA CRECHE DO MUNICÍPIO. COM O OBEJETIVO DE VIVENCIARMOS O DIA A DIA DAS AULAS DE EUDAÇÃO FÍSICA COM CRIANÇAS NA FAIXA ETÁRIA DE 4 A 5 ANOS.LEVAMOS COMO PLANO DE AULA AS SEGUINTES ATIVIDADES:

 BRINCADEIRA DE PEGA AJUDA.

ESCOLHE-SE UMA CRIANÇA QUE INICIA A BIRNCADEIRA TENTANDO PEGAR AS DEMAIS.EM SEGUIDA AQUELE QUE FOR PEGO SE TORNA AJUDANTE.

objetivo: interação entre o grupo, aquecimento.

conclusão: todas as crianças participaram da brincadeira e se manteram dentro das regras.

BRINCADEIRA O FURMIGUEIRO E O TAMANDUÁ

A BRINCADEIRA É DIRECIONADA POR DOIS PROFESSORES. UM PROFESSOR É A FORMIGA RAINHA E O OUTRO É O TAMANDUÁ. AS CRIANÇAS DEVEM FORMAR UMA FILA ÚNICA, UMA SEGURANDO NO OMBRO DA OUTRA. E ASSIM SE FORMOU UMA FILEIRA DE FORMIGUINHAS. A FORMIGA RAINHA(professora) DEVE CAMINHAR COM AS FORMIGUINHAS PELO JARDIM. ESTIPULA-SE UM LUGAR PARA SER O FORMIGUEIRO. PASSEANDO PELO JARDIM ELAS AVISTAM O TAMANDUÁ E DEVEM CORRER PARA O FORMIGUEIRO, MAS SEM ABANDONAR UMAS AS OUTRAS.

objetivo: incentivar o companheirismo, o trabalho em grupo, a imaginação.

conclusão: todas as crianças entenderam bem a brincadeira, se divertiram e seguiram corretamente a brincadeira.

OBSERVAÇÕES GERAIS.

TODA AULA QUANDO É FEITA DE FORMA LÚDICA E RESPEITANDO O DESENVOLVIMENTO DE CADA FAIXA ETÁRIA, SE TORNA MUITO MAIS ATRATIVA PARA AS CRIANÇAS.PERCEBEMOS QUE MUITAS DAS CRIANÇAS, NA SUA MAIORIA DE CLASSE CARENTE, PASSAM A MAIOR PARTE DO TEMPO NA CRECHE.ACABAM TENDO MAIS CONVIVÊNCIA COM OS AMIGUINHOS E PROFESSORES DO QUE COM A PRÓPRIA FAMÍLIA.CABE A NÓS ENTENDERMOS QUE MUITAS VEZES UMA AULA FEITA DE FORMA A UNIR O GRUPO ACABA AGREGANDO VALORES A ESTAS CRIANÇAS, QUE POR SUA VEZ SÃO CARENTES DE CARINHO E ATENÇÃO.

DESENVOLVIMENTO INFANTIL

JOGOS ESTUDANTIS DA PRIMAVERA DE BLUMENAU

NOS DIAS 16 E 17 DE SETEMBRO NÓS ACADÊMICOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DA UNIASSELVI, TIVEMOS O IMENSO PRAZER DE PARTICIPAR COMO ESTAGIÁRIOS DOS JOGOS DA PRIMAVERA DE BLUMENAU, UM IMPORTANTE EVENTO ESPORTIVO REALIZADO NA CIDADE. PRESENCIAMOS UMA GRANDE INTREGAÇÃO ENTRE ESCOLAS, ALUNOS E PROFESSORES E TIVEMOS A OPORTUNIDADE DE VIVENCIAR NESTES DOIS DIAS O ESÍRITO ESPORTIVO.DESCOBRIMOS QUE ATRAVÉS DESTE EVENTO FORAM REVELADOS GRANDES TALENTOS NO ESPORTE DE BLUMENAU E QUE COM CERTEZA ESSE É UM DOS PRINCIPAIS OBJETIVOS DO EVENTO.

FICAMOS ADMIRADOS COM A ORGANIZAÇÃO E COM O GRANDE NÚMERO DE ALUNOS QUE PARTICIPARAM DO EVENTO.

PARTICIPARAM ALUNOS DE  ESCOLAS PARTICULARES, ESTADUAIS E MUNICIPAIS. DESTAS FORMA PODEMOS IDENTIFICAR AS PRINCIPAIS DIFERENÇAS ENTRE AS MESMAS.A GRANDE MAIORIA DOS ALUNOS DA ESCOLAS PRIVADAS ESTAVAM PARTICIPANDO DO EVENTO POR SER UMA MATÉRIA QUE FAZ PARTE DO CURRICULUM ESCOLAR, POUCOS TINHA REAL INTERESSE PELO ESPORTE. PERCEBEMOS QUE O INCENTIVO, APOIO E CONDIÇÕES DESTE ALUNOS É MUITO MELHOR, COM ISSO A PRTICIPAÇÃO É SEMPRE EM GRANDE NÚMERO.

OS ALUNOS DE ESCOLAS ESTADUAIS E MUNICIPAIS NA SUA GRANDE MAIORIA DEMONSTROU MAIOR INTERESSE PELO ESPORTE.MESMO QUE PARA ESTAS CRIANÇAS AS DIFICULDADES SÃO SEMPRE MAIORES, O ESPORTE ACABA SEMPRE SENDO UMA MANEIRA DE SE SENTIREM MELHOR. MUITAS DAS ESCOLAS MUNICIPAIS AINDA RECEBEM POUCOS RECURSOS PARA QUE OS ALUNOS POSSAS TREINAR SUAS MODALIDADES, MUITAS VEZES NÃO POSSUEM NEM ESPAÇO APROPRIADO. VIMOS TAMBÉM A DIFERENÇA DE EMPOLGAÇÃO AO QUE SE REFERE AOS JEPB POR PARTE DESTAS CRIANÇAS.INFELIZMENTE MUITAS ESCOLAS NÃO TEM COMO OFERECER TRANPORTE PARA QUE SEUS ALUNS CHEGUEM AO EVENTO, COM ISSO MUITAS EQUEIPES NÃO COMARECERAM E OUTRAS FICARAM COM FALTA DE VÁRIOS ALUNOS.

MESMO COM TAMANHAS DIFERENÇAS  SENTIMOS QUE A ALEGRIA, A DISCIPLINA, A GARRA E A ESPERANÇA SE MANIFESTAM EM TODAS AS CRIANÇAS, IDNPENDENTE DE CLASSE SOCIAL. PERCEBEMOS O QUANTO É IMPORTANTE O ESPORTE NO DIA A DIA DE TODAS AS PESSOAS DESDE A INFÂNCIA, POIS AGREGA VALORES E TORNA ADULTOS MAIS CONSCIENTES. LAMENTAMOS APENAS PELA FALTA DE INTERESSE DE AUTORIDADES E ATÉ MUITAS VEZES DOS PRÓPRIOS PAIS.

DUARANTE O EVENTO FIZEMOS UMA ENTREVISTA COM ALGUNS PARTICIPANTES, PARA ENTENDERMOS MELHOR OS REFLEXOS DESTE EVENTO, SEGUE ABAIXO:

QUESTÕES.

1) QUAL O OBJETIVO DOS JEPB NA VISÃO DA COORDENAÇÃO GERAl?

 Pergunta feita ao coordenador do evento Sr Edésio Cardoso Reis, que participa desde 1999

R: O principal objetivo do evento é promover e intregação entre as escolas e alunos do estado, município e particulares. A participação nas mais diversas modalidades e descoberta de novos talentos.

2) QUAL A PERCEPÇÃO ACERCA DOS JEPB NA VISÃO DOS PROFESSORES DAS ESCOLAS PRIVADAS?

Pergunta feita ao professor Marcel Ramos, que ministra aulas na escola particular Barão na modalidade de Voleibol

R: A escola tem uma visão bastante competitiva, mas também valoriza os aspectos de interação entre as escolas. Recebemos bastante apoio da escola e dos pais dos alunos, o que torna o trabalho mais fácil, pois o JEPB traz para o aluno a vivência prática do esporte.

3) QUAL A PERCEPÇÃO ACERCA DOS JEPB NA VISÃO DOS PROFESSORES DAS ESCOLAS PÚBLLICAS?

Pergunta feita ao professor Giovane Silva, que ministra aulas na escola pública Lothar Krieck na modalidade de Basquete

R: O envento traz um grande incentivo ao esporte, descobre novos talentos, inetração entre escolas, troca de experiências entre professores e alunos. Recebemos bastante apoio da escola, mesmo que muitas vezes o material e espaço seja precário, porém o incentivo dos pais é muito pouco.

4) QUAL A PERCEPÇÃO ACERCA DOS JEPB NA VISÃO DOS ALUNOS DAS ESCOLAS PRIVADAS?

Pergunta feita a aluna Rafaela Correia de 13 anos que estuda na escola particular Sagrada Família, participa da modalidade de basquete a 2 anos

R: Gosto de praticar esporte, aqui podemos colocar em prática tudo o que aprendemos na escola, só que como competição. Não pretendo seguir profissão no esporte, pratico apenas por ser matéria da escola. e sei que agrega nas demais matérias.A escola fornece todo o material e estrutura para os treinos que acontecem 2 vezes por semana,os pais também apóiam. O evento é legal, meio desorganizado e isso acaba desestimulando.

5) QUAL A PERCEPÇÃO ACERCA DOS JEPB NA VISÃO DOS ALUNOS DAS ESCOLAS PÚBLICAS?

Pergunta feita a aluna Camila Souza de 12 anos que estuda na escola pública Lúcio Esteves, participa da modalidade de Voleibol.

R: Gosto de participar dos JEPB pois conhecemos pessoas novas, pelas oportunidades, pela competição.Pretendo seguir profissão no esporte, acredito que os JEPB é uma porta para seguirmos adiante. Me destaco no Volei pelas minhas condições físicas, onde me adaptei melhor. A escola e professores apóiam e incentivam bastante, oferecem espaço e material para os treinos que acontecem 2 vezes por semana, porém o uniforme os pais precisam comprar.a professora é quem seleciona quem vai participar dos jogos.

6) COMO VOCÊS OBSERVARAM O FENÔMENO ESPORTIVO NOS JEPB?

Pergunta direcionada aos acadêmicos.

R: È um evento que com certeza traz grandes benefícos para a comunidade em geral, pois mostra que através do esporte nossas crianças acreditam em um futuro muito melhor. È um momento de igualdade, onde todos se respeitam e estão com o mesmo obejtivo, onde o esporte por sua vez é levado com toda a seriedade.

Cuidando bem de nossas crianças

Criança que pratica atividade física tem uma melhor qualidade de vida. Ela controla seu peso, melhora a sua capacidade cardiorrespiratória, dorme melhor, melhora o seu humor e sente-se mais feliz, trazendo com isso resultados benéficos imediatos e a longo prazo. 

 A criança  pode praticar esportes, porém, nunca deve ser tratada ou estimulada a competir na primeira fase de sua vida, mesmo porque ela não compreenderia esse fato e não deve ser tratada como um atleta.

A atividade física é um comportamento que, somando-se com a alimentação sadia, a genética e o meio-ambiente favorável, faz com que a criança atinja seu potencial de crescimento e desenvolvimento normal e conseqüentemente, um bom nível de saúde..

O cenário, muitas vezes, fica preocupante com crianças obesas ou desnutridas, e a prevenção por parte da família e professores é o melhor caminho. Recomenda-se a combinação de cardápios equilibrados, incentivos às atividades físicas diárias e diminuição do sedentarismo, respeitando, acima de tudo, os limites de cada criança.

Escrito por DestaqueSP on Sáb, 26 de Dezembro de 2009 11:33

Educação Infantil - Educação Fisica Escolar

Crianças são cheias de energia e são mais ativas na  idade escolar e pré-escolar, mas nesta fase precisam ser estimuladas, incentivadas e direcionadas.

Deve-se dar ênfase para cada faixa etária e assim proporcionar os estímulos adequados para cada etapa..

Cada criança tem uma habilidade que as diferenciam umas das outras, e são essas habilidades que precisam ser levadas em conta para se obter um bom resultado na aprendizagem.


A escola, pais e professores tem juntos um papel importante no desenvolvimento das crianças.Muitas vezes o primeiro contato que uma criança tem com o esporte é através da creche ou escola.Infelizmente não são todas as escolas e creches que tem a disposição um profissional de Educação Fisica  qualificado a trabalhar com educação infantil.

O profissional deve conhecer cada fase e aplicar adequadamente as brincadeiras, os jogos e a atividade física em si.

Trabalhar desde o estimulo a situações desafiadoras, brincadeiras de competições, de equipes, volta a calma e alongamento..nenhuma etapa deve ser deixada de lado, mesmo que de forma lúdica e recreativa.

A falta de um profissional adequado leva muitas vezes a perda de trabalhar a melhor fase de uma criança para que mais tarde se tenham melhores resultados.

Precisam ser preparados o ambiente, oferecer materiais para as aulas e ter um planejamento para que todos possam participar da aula, levando em conta de que crianças tendem e se distrair com grande facilidade.

O principal instrumento da Educação Fisica é o movimento, explorar a capacidade e energia de uma criança fazendo com que ela utilize o próprio copro para realizar as atividade, faz com que ela desenvolva a integração entre a coordenação, emoção e raciocinio.

A aula de Educação Fisica, é com certeza a mais esperada pelos alunos, mas precisa-se ter alguns cuidado para que não vire apenas um corre-corre.

A partir da brincadeira e do jogo, a criança utiliza a imaginação que “é um modo de funcionamento psicológico especificamente humano, que não está presente nos animais nem na criança muito pequena” (Rego, 1995, p.81).

* Texto elaborado pela aluna Vânia H. Krause acadêmica do curso de Educação Física, conclusões a partir da visita em uma creche situada em Blumenau- Sc.

Quero aprender!

As crianças tem muita facilidade de ouvir, estão atentas a cada detalhe e movimento que o professor realiza.

São curiosas por natureza , e cada novo movimento lhes parece um desafio, porém fazem cada movimento como se fosse uma festa, acham tudo engraçado.

Ahh não posso me esquecer da sinceridade...e como são sinceros...

''Professor não vou fazer isso , tá muito chato...''

''Joãozinho você tá com bafo''

e assim por diante...

Práticas corporais também são interessantes, e devem ser realizadas e praticadas com as crianças desde  pequenos.

Um exemplo visto em uma creche de Blumenau, é a capoeira.

com essa prática o professor acaba trabalhando algumas qualidades físicas , tais como:

>coordenação motora fina e grossa,

>equilibrio,

>concentração nos movimentos, sendo assim a criança desenvolve mais atenção aos detalhes.

Como são pequeninos e cheios de energia, a aula deve ser muito extrovertida, utilizando de muita criatividade o professor faz com que o aluno se sinta alegre e as vezes até esquece que está fazendo algo específico.

Texto elaborado pela aluna Larissa Dartora da Silva acadêmica do curso de Educação Física Uniasselvi-Fameblu, baseada na observação da aula de educação física na creche V.L.situada em Blumenau SC
Obs: imagens meramente ilustrativas

A Educação Física Aplicada na Educação Infantil

Instruir e acompanhar crianças com idade até cinco anos não é uma tarefa das mais fáceis,  porém torna-se prazerosa dependendo das  atividades desenvolvidas com esses pequeninos.

Contudo , ao mesmo tempo que é prazerosa também acaba se tornando um tanto desgastante para os professores, pois, é preciso estar atento a todo movimento, gesto e expressão, afinal, são seres frágeis, porém com muita energia e disposição.

Para poder trabalhar a Educação Física  em uma creche é preciso dispor de um ambiente acolhedor, que não ofereça risco a integridade fisica da criança.

Alguns outros cuidados devem ser observados, tais como:

      

 >  Analizar a instituição, se ela realmente realiza o ensino proposto.

     
 >   Se os profissionais envolvidos estão realmente dispostos e aptos para desenvolver um ensino de qualidade.
     
 >   O  profissional dessa área deverá agir ou expressar-se de maneira a tornar a aula mais alegre e motivadora, de forma simples e arrojada, permitindo assim, que as crianças possam analisar bem o movimento, para depois executar da melhor maneira a orientação do professor.

Dentre alguns aspectos interessantes que se pôde observar , foi a forma com que os professores usavam a criatividade para ter a atenção constante das crianças , tais como ,  cantos, saltos, corridas e alongamentos, sempre cuidando o vocabulário empregado e é sempre importante lembrar  também dos cuidados que se deve ter com a  saúde das crianças, antes e após as atividades físicas.

* texto elaborado por Lucas J Mobbs, conclusões a partir da observação das aulas de Educação Física da professora J.B, em uma creche localizada em Blumenau-Sc

Brincando é que se Aprende!

"Todos os grandes personagens começaram por serem crianças, mas poucas se recordam disso." (Antoine de Saint-Exupéry)


Então eu pergunto!
Quem nunca quis voltar a ser criança?


Ahh tanta vezes me recordo dos meus dias de criança,sem preocupações,sem contas para pagar,sem problemas para resolver,sem ter  medo de crescer.
Quantas vezes dormi de porta aberta com medo do ''bicho papão'',e as cantigas de ninar que adorava ouvir,ficam apenas na lembrança.
Correr,pular,saltar,andar,subir em árvores,cair se machucar , mas nunca desistir de tentar.


Assim são as crianças , assim somos nós que crescemos e muitas vezes esquecemos o que é sorrir, o que é chorar , nos preocupamos com tudo e com todos, e esquecemos da criança que existe dentro de nós.


A criança é  por natureza um ser do encantamento, um ser que experimenta a leveza, e que não retém a dor.


Crianças são apenas crianças, o seu mundo é tão complexo e ao mesmo tempo tão divertido,
se perdem nos sonhos.






Educai as crianças, para que não seja necessário punir os adultos.
(Pitágoras)